近年来，beat365英国官网网站构建以“四融四共”为核心的产教融合新体系，形成了教育链、科技链、人才链与产业链深度融合的育人新范式，覆盖全校12个理工类学科，已培育4万余名高素质研究生，近90%毕业生扎根长三角地区，为长三角高端制造业升级注入源源不断的“人才活水”。

传统工科研究生人才培养过程中，学生往往与真实产业场景存在一定距离，产业认知相对滞后，对产业发展的情感认同与使命意识难以自然形成。学校创新构建“雁阵型”研究生育人体系，通过“头雁领飞—强雁助飞—雏雁齐飞”的三阶递进机制，将工匠精神、科学精神与创新精神融入教育教学全过程，有效激发学生认识产业、热爱产业、投身产业的使命感与行动力。

党建“头雁”领航。学校将长三角产业发展规划、企业创新需求融入研究生思政育人体系，构建“听—研—设—赛—模”沉浸式认知体系，深化产业规律认知。三师“强雁”护航。专业课程教师在课内点燃学生投身产业兴趣，研究生导师带领师生团队在科研训练中提升学术品味，企业导师在一线“搭台”提供锤炼实战经验，激发服务产业内生力。学生“雏雁”远航。通过“塔基普惠、塔身强化、塔尖引领”的进阶机制，让100%研究生接受双创教育，30%左右优秀学生真实参与双创竞赛，特别优秀的5%学生优秀成果转化落地。

传统产教融合多依赖零星项目合作，临时且分散，无法形成稳定共享的育人场域。学校牢牢抓住长三角地区高端制造业平台富集的天然优势，创新实施研究生“四融四共”产教融合机制。面向产业优化升级需求，建成了全省领先的先进制造业平台矩阵，包括6个校内多学科交叉平台、13个校企协同研发平台和133个制造类省级研究生工作站。通过“企业出题、导师领题、学生答题、平台验题”的协同模式，驱动制造业研究生创新产出大幅提升，高水平论文数年均增长25%。

传统培养模式遵循“知识供给”逻辑，与产业创新存在显著“时差”，导致学生能力与产业需求脱节。学校以长三角制造业产业“真问题”为逻辑起点，创立“问题驱动”的能力导向型培养新模式，系统化逆向设计培养过程，引导研究生在产业中学习、在实践中成长，实现学有所用、学有所为。学校将创新能力培养与职业规划紧密结合，高强度加强综合能力训练，学生职业胜任力大幅提升。以学校机械学科为例，研究生毕业5年后年薪30万元以上占比32.42%，业务主管以上职位占41.57%，就业质量高，企业认可度高。

文章来源：光明日报客户端 2025年12月4日

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